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教研結合,以研促教


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教研結合,以研促教
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教研結合以研促教 -TEACHING AND RESEARCH-
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教而不研則愚,研而不教則虛。為進一步營造濃厚的學校教研氛圍,促進本校教師教育教學水平的提升,各教研小組聚焦關鍵問題,并對其進行研討與匯報。
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01
教師在課堂上,只能面對大多數同學的水平和進度授課,不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學,在這種情況下,會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來。
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融研于教
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教研結合,以研促教
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01 教研結合,以研促教
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在雙減背景下,應以實現數學核心素養為目標,設計出適合學生的作業,在章節復習中做到高效有序。毛大平老師以“方程與不等式”這一章節內容為例,深度剖析了研究思想,并對研討過程進行展示。
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教而不研則愚,研而不教則虛。為進一步營造濃厚的學校教研氛圍,促進本校教師教育教學水平的提升,各教研小組聚焦關鍵問題,并對其進行研討與匯報。
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PART1 教研結合,以研促教
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教研結合,以研促教
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初一數學組:
在雙減背景下,應以實現數學核心素養為目標,設計出適合學生的作業,在章節復習中做到高效有序。毛大平老師以“方程與不等式”這一章節內容為例,深度剖析了研究思想,并對研討過程進行展示。
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組長點評

教而不研則愚,研而不教則虛。為進一步營造濃厚的學校教研氛圍,促進本校教師教育教學水平的提升,各教研小組聚焦關鍵問題,并對其進行研討與匯報。
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教 研 結 合 TEACHING AND RESEARCH
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春季教研 # 教研結合,以研促教 #
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教師在課堂上,只能面對大多數同學的水平和進度授課,不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學,在這種情況下,會感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應不過來。
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組長點評 數學組劉老師
老師的教育教學以課標為指導,學生的學習以老師的教學為指導。因此老師的研究直接決定教育教學質量,直接決定學生學習的成果。
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01 教研結合,以研促教 
教而不研則愚,研而不教則虛。為進一步營造濃厚的學校教研氛圍,促進本校教師教育教學水平的提升,各教研小組聚焦關鍵問題,并對其進行研討與匯報。
